Pendekatan Pembelajaran Mendalam: Potensi dan Tantangannya pada Pendidikan Indonesia
Keywords:
pembelajaran mendalam, refleksi, asesmen otentik, kurikulum, strategi implementasAbstract
Artikel ini membahas pendekatan pembelajaran mendalam sebagai strategi pedagogis yang relevan dalam menghadapi berbagai tantangan pendidikan. Meskipun pendekatan ini mulai diperkenalkan melalui kebijakan nasional seperti Kurikulum Merdeka, praktik implementasinya di sekolah masih mengalami kesenjangan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji potensi, tantangan, dan strategi implementasi pendekatan pembelajaran mendalam di Indonesia. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur dengan analisis sintesis naratif terhadap referensi nasional dan internasional yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendekatan ini mampu meningkatkan keterlibatan siswa, refleksi, serta penguatan asesmen otentik. Namun, tantangan muncul dari aspek pemahaman guru, budaya belajar yang masih hierarkis, dan keterbatasan infrastruktur. Kajian ini menawarkan strategi implementasi berbasis refleksi, otonomi guru, dan penguatan konteks lokal. Kontribusi utama artikel ini adalah pemetaan sistematis atas tantangan dan solusi kontekstual penerapan pembelajaran mendalam di Indonesia.
References
Anwar, M. K. (2017). Pembelajaran Mendalam untuk Membentuk Karakter Siswa sebagai Pembelajar. Tadris Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah, 2(2), 97. https://doi.org/10.24042/tadris.v2i2.1559
Arina, I., & Isyanto, P. (2025). Teachers’ Pedagogical Understanding in the Implementation of Independent Curriculum in the Context of Deep Learning . Jurnal Ilmiah Global Education, 6(2), 426–435. https://doi.org/10.55681/jige.v6i2.3778
Berliana, C. I., Nurkhasanah, S., Purnomo, & Rohmah, D. (2025). Integrating Islamic Values and AI-Based Deep Learning: Implementation at SMK Negeri 1 Kebumen towards achieving Educational SDGs. Profetika Jurnal Studi Islam 26(1). https://doi.org/10.23917/profetika.v26i01.10632
Feriyanto, F., & Anjariyah, D. (2024b). Deep Learning Approach Through Meaningful, Mindful, and Joyful Learning: A Library Research. Electronic Journal of Education Social Economics and Technology, 5(2), 208–212. https://doi.org/10.33122/ejeset.v5i2.321
Fu, C., Xiaoyue, H., Xiuyun, L., Ling, S., & Xinwen, B. (2025). Research on the Inquiry-based Curriculum System in Kindergartens from the Perspective of Deep Learning: Connotation, Evolution, and Pathways. The Educational Review, USA, 9(5), 558-562. http://dx.doi.org/10.26855/er.2025.05.012
Hariyanti, R. M. (2024). Deep Learning Pada Pembelajaran “Engkong Banjit”: Best Practice Dari P5RA MIN 2 Banjit, Way Kanan. SAIBUMI, 2(2). Retrieved from https://saibumi.kemenag.go.id/index.php/journal/article/view/46
Irene, A. M., Angmalisang, E. C., & Wungouw, H. I. S. (2024). Hubungan antara Pendekatan Belajar dengan Prestasi Akademik Mahasiswa Program Studi Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi Angkatan 2020. e-CliniC, 12(3), 369–375. https://doi.org/10.35790/ecl.v12i3.53707
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia. (2025).
Pembelajaran mendalam: Menuju pendidikan bermutu untuk semua.
Pusat Kurikulum dan Pembelajaran, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Mujahida & Rus'An. (2019). Analisis Perbandingan Teacher Centered Dan Learner Centered. Scolae, 2(2), pp. 323-331. Retrieved from https://www.neliti.com/publications/322133/analisis-perbandingan-teacher-centered-dan-learner-centered#cite
Musthofa, M. A., & Ali, H. (2021). Faktor yang Mempengaruhi Berpikir Kritis dalam Pendidikan Islam di Indonesia: Kesisteman, Tradisi, Budaya. Jurnal Ilmu Manajemen Terapan, 3(1), 1–19. https://doi.org/10.31933/jimt.v3i1.666
Prihantoro, P., Prayitno, H. J., Indri, I., & Kusumaningtyas, D. A. (2025, June 9). Deep Learning: policies, concepts, and implementation in senior high schools in Indonesia. Journal of Deep Learning, 1(1). Retrieved from https://journals2.ums.ac.id/index.php/jdl/article/view/10964
Ratnasari, Nikmah N., & Ami S. W. (2025). Implementasi Pembelajaran Mendalam terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. Algoritma : Jurnal Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Kebumian Dan Angkasa, 3(4), 43–50. https://doi.org/10.62383/algoritma.v3i4.576
Rusmiati, M. N., Ashifa, R., & Herlambang, Y. T. (2023). Analisis Problematika Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. NATURALISTIC Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 7(2), 1490–1499. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v7i2.2203
Safri., Ali, H., & Rosadi, K. I. (2022). Literatur Review Keberhasilan Pendidikan: Berfikir Sistem, Potensi Eksternal dan Kurikulum. Jurnal Ekonomi Manajemen Sistem Informasi, 3(5), 497–504. https://doi.org/10.31933/jemsi.v3i5.985
Srinio, F., Sholihah, M., & Sebgag, S. (2025). Innovation in Learning at Madrasah Ibtidaiyah: Integrating Islamic Values amidst Tradition and Secular Modernity Debate. Attadrib Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 8(2), 353–368. https://doi.org/10.54069/attadrib.v8i2.924
Supardi U.S., & Henhen Herdiana. (2024). Efektivitas Komunitas Belajar dalam Meningkatkan Kualitas Guru di Sekolah. Algoritma : Jurnal Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Kebumian Dan Angkasa, 2(6), 146–153. https://doi.org/10.62383/algoritma.v2i6.294
Suwarni, S. (2022). Peran Budaya Sekolah dalam Menciptakan Lingkungan Belajar yang Kondusif. ITQAN Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan, 13(2), 241–254. https://doi.org/10.47766/itqan.v13i2.197
Yuliana, T., & Maysaroh, S. (2024). Peran pemerintah dan masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan. Adi Karsa: Jurnal Teknologi Komunikasi Pendidikan, 15(1), 91–99. https://doi.org/10.51169/adikarsa.v15i2.93
